怎样才能做一件有结果的事？

Original 楼夷 BetterRead 2024年08月24日 07:47

比当初想的要难

在等待了将近四周之后，朵拉终于收到了她的TESOL证书。以下是电子证书。

我恭喜她：“又做了一件有结果的事情！”

从去年夏天至今，朵拉一直在Coursera平台上自学亚利桑那州立大学的TESOL证书课程。

TESOL全名Teaching English to Speakers of Other Languages，是一种国际英语教师的资格证书，在全球很多国家得到认可。

简言之，这是属于成人的资格证书课程，对于专业知识和实践经验都有一定的要求。拿到证书就可以在国外求职，给非母语人士教授英语。

全球很多机构都会提供TESOL证书课程的培训。之所以选择Coursera这个在线教育平台，是因为它提供的是录播课，时间规划比较灵活。另外Coursera对于学习者的年龄、学历和过往职业门槛要求不高，可以申请助学金，授课方还是英语专业方面比较知名的大学。

对于朵拉这样的小学生，是一个非常理想的学习平台。

以上我在BetterRead的公号里曾经写过（《课外班？不妨换个思路》）。但是那个时候，我并没有意识到TESOL学习的复杂性。因为朵拉很顺利地完成了前两门课。我以为她也可以快速拿下其余课程。但是后来才发现挑战不小。

首先就是时间。

亚利桑那州立大学的TESOL证书课程，总共有八门课，囊括了第二语言教学的诸多关键内容。对于朵拉这样的新手而言，学习的量还是很大的。

她每周都要看不少教学视频、阅读相关材料和做小测，课后每周写小作文，录制教学视频，以及撰写大量的教案。

那么总共花多少时间呢？

虽然Coursera的入学门槛不高，但是课程和作业实际要求不低。TESOL课程官方预估150小时，而大部分其他机构只要120小时。

但是，在网上也有人声称自己一两个月拿下这个课程。原因就在于课程的第二大挑战：经验。

TESOL证书课程虽然声称是“零基础入门”，但毕竟是职业资格证书，对于专业经验要求比较高，需要撰写大量的教案，录制教学实践视频。

那些能够快速完成课程的人，要么是有教学经验的老师，本来就积累了大量的教案；要么是英语教育相关专业的大学生，本来就学过了，只是趁暑假去拿一个证。

相比之下，朵拉的英语教学经验和专业知识都不足。所以，她在学习的同时也一直继续每周给小学生的公益英语教学。

我曾经在BetterRead的文章《对老师好一点》和《当老师四个月以后，她眼中的世界变了》记录了她做老师的经历。至今，朵拉还在每周上课。所以她花的时间恐怕远远超出了150个小时。

在整个过程中，我也一直观察朵拉是怎么做的。

我感兴趣的，并不是TESOL证书这门课本身的用处。首先，毕竟她依然是一名学生，这张证书就算拿到了也用不上。其次，如果用来衡量英语的话，TESOL证书远没有剑桥、托福、雅思这类考试成绩来得权威。

我感兴趣的是，在学业压力繁重的情况下，如何才能坚持一件和学校学习无关的活动，而且把这件事做成？

大部分孩子在进入中学以后，就陷入了应试教育的漩涡。不仅以往的爱好纷纷抛弃，更不可能有时间做其他活动。就算是有学校老师支持和指导的文体和学科竞赛活动，也都要反复衡量。

这种现象在艺术、体育活动中尤其突出，很多篮球天才、音乐神童都纷纷退出了，这就是所谓“12岁退役”魔咒。

那么，我们能否跳出这一魔咒，或者至少在课外做一些自己想做的事情？从朵拉的实践来说，是可以的。但是要三个条件。

条件一：选择能够真正让孩子和家长动心的事情。

TESOL的学习时间是很漫长的。表面上整套课程只要150个小时，只需要上网课就可以了。实际上这套课程不仅作业多，而且对于实践的要求很高。如果朵拉不是几乎每周末都要额外去教课，她无法真正理解TESOL课堂的讲授内容，也做不好作业。

而且课程越到后期越繁重。尤其是最后一门课Captone Project 2 ，整整花了她五个月时间完成。期间多次修改甚至重写作业。这也正是朵拉初一下学期期末考试的时候。那段时间，别人周末在抓紧备考冲刺，她周末抓紧做TESOL作业。

这样的做法是比较小众的。

大部分家庭对于英语的投入主要在小学时。这样一则可以参加校外考试丰富简历为择校做准备，二则可以在初中时为学习其他科目腾出时间。

朵拉是反着来的。她小学没有参加北京非常热门的剑桥五级英语考试。到了中学，反而把周末都花在和考试无关的TESOL上了。

那么值不值呢？

在朵拉看来很值。她说：”其实学校学的东西对以后不一定有用。我以后工作不用做试卷，也不一定需要知道那么多知识。但是TESOL我当天学，当天就可以用到。”

这个“值”，不仅是因为学以致用，更是因为一份成就感——自学成才，还能帮助他人。

对于我来说，也是很值得的。如果你希望孩子学习成绩提高，靠学校就行。但是如果你希望孩子能够同时提升学习、沟通、合作以及解决问题等综合能力，而且不费钱不费力，这就很难办了。

为了锻炼孩子的综合能力，市面上出现了很多项目，比如研学、公益活动、科研、比赛等等。这些往往需要专时、专人、专项，花钱、花时间。孩子家长都得折腾。而朵拉只需要坐在家里，利用周末时间就可以完成了。

何乐而不为呢？

至于校内和校外的平衡，那等于提前学习未来职场与家庭、工作与生活的平衡了。

每次时间紧张的时候，朵拉就必须要对各项任务进行排序。她每次都会把TESOL和教课放在第一位。我觉得学校学习肯定是首位的，但是我也能理解她对于这件事的热情，所以我也会想办法帮助她提高校内学习的效率，以便腾出时间做自己的事情。

总之，正因为这是孩子和父母都觉得有价值的活动，所以才能坚持下来。

条件二：注重时间管理

对于比较复杂的项目，做好时间管理是第一要务。具体来说，就是要合理时间规划和坚决执行。

合理规划是指确保能够在截止期内完成，同时达到课外活动与校内学习、个人生活的平衡。简单来说，就是完成就行，不要太用力。

这么说，是因为在线课程往往很难坚持。看上去时间灵活，实际上对于自律性和学习的主动性要求很高。

为了鼓励学生学习，Coursera也想了不少办法，比如让学习者直接在平台上规划上课进程，随时看到学习进度。还有就是按月付费，鼓励学习者为了省钱尽快完成课程。

但还是不容易的。TESOL证书课程总共八门课。在Coursera的平台上，可以看到第一门课有14819个人评价，最后一门课只有1032个人评价。从评价者数量上，就可以知道，要坚持下来是很不容易的。

朵拉的第一门课学习，只花了一周时间，但是最后一门课花了数月。一方面后期的课程作业量骤增，学习难度加大；二方面，后期她忙于期末考试、暑期夏令营等各种事务，时间也更紧张了。

那么，怎么才能顺利学完八门课呢？为此，我们做了三件事。

首先是最设置截止时间。这点我是通过付钱来实现的。

朵拉这项课程学习拖得那么长，主要是因为八门课每门课都要申请助学金。前面六门是完全免费上的，后面两门她获得了75%的学费减免。即便学费减免了，学习课程也是有一定期限的，一门课最长是六个月。这相当于给学习期限设定了一个硬指标。

尽管学习期间也会因为各种各样的事情有拖延，但是每次想到六个月的期限，我都会催促朵拉事后再补回来。

第二个办法，就是通过他律来促进学习。这个“他”就是朵拉的学生。

从小学五年级下至今，朵拉每周末都要教小学生英语。学习TESOL课程也正是为了更好地教孩子英语。

上TESOL课以后，她就把两件事结合在了一起。TESOL课堂学到的知识会用于教学，给学生上课的教案又成为她的TESOL课堂作业。对于朵拉这样的新手来说，这样的学习和实践给她的反馈和成就感都很大，进一步激发了她的学习兴趣。而且学习虽然是自己的事情，上课却涉及到好几个家庭。这种他律的作用极强，也很有规律。

第三个办法，就是每周下午4点半返校。

因为朵拉是住宿生，要自学TESOL只能利用周末时间。所以周日下午4点半返校，就确保她可以在学校晚自习的时间完成作业。

周末按时返校只是一个措施。为了提高效率，她还采取了番茄钟工作法、错题本等各种办法，来腾出时间来做自己的事。

条件三：寻找各种资源来解决问题。

要完成TESOL证书课程需要什么能力呢？

最基本的就是英文听说读写能力。朵拉每门课至少要写6篇作文或者教案，八门课加起来就有将近50篇作文了。尤其是最后一门课Capstone Project 2 ，要求她做10个教案并录制相应的教学视频，同时还需要提交一篇论文，详述自己的教学目标、教学方法等等。这样，她的写作练习机会就多了。

英文能力只是基础。更重要的是实际工作能力，这也是职业资格证书的课程比较看重的。用我们更熟悉的话术哦，就是解决问题的能力。这正是朵拉此次学习收获最大的地方。

什么是解决问题的能力呢？这个比较难解释。我理解的，就是能够把事情搞定的能力，无论是意外还是门槛的限制还是事情的复杂性，都可以想办法解决。这就要求具有多种能力，比如适应性、识别问题的能力、决策能力、执行力、反思和学习、利用和整合各种资源的能力等等。

在TESOL证书课程的学习中，朵拉主要通过有效地利用各种资源，来提高问题解决的效率和成功率。

在学习中，她的主要薄弱项不是英文，而是教学能力和对于教学对象的理解。朵拉自己就是学生，当然非常理解学生了。但是教学经验就很浅了。也因此，她在做后面几门课的教案作业，就做得比较吃力。

除了经验欠缺，TESOL课程并不是专门教授儿童英语教学的，所以有时候课堂上的方法并不一定适用于朵拉的课堂教学。

朵拉的办法也很简单——认真上好学校里的英语课。她每节课都专心听讲，认真做笔记。表面上在学习，实际上也是在学习——学习一个真正的英语老师是怎么上课的。

以前朵拉就挺喜欢她的英语老师。但是上了TESOL证书课程后，她对老师更佩服了：“老师的每一堂课都是对TESOL理论和方法的完美呈现。”

观察老师上课的结果是，朵拉做教案反而更慢了。因为每次学校上课都激发出新的想法。然后她就会重新写教案，融入在学校里用过的活动。

不仅如此，朵拉对自己以前的TESOL作业也感到不满。到最后一课要上传自己的教案时，她把以前做的10个教案全部都重写了一遍，课堂视频也重录了。

但有时候老师也帮不了她，比如催学生交作业这件事。

交作业有多重要，我是在朵拉上课以后才明白的。以前我只知道作业是必要的知识巩固。现在发现，从老师的角度来说，作业就是对她工作的日常反馈。朵拉必须要看到作业才能备课。如果学生不交作业，她就很难做针对性的教学。

所以每次上课前一天，她都要花式向家长催作业，每次都来问我在微信上怎么说更好。说多了我就不爽了。我身为家长，怎么可以帮孩子去搞家长呢？

于是我说：“你为什么老问我，你应该去问问自己的老师。”

朵拉找了老师，老师给了她两个建议：一、把孩子叫到办公室，当面完成作业当面批改。二、在课堂上表扬及时或者提前完成作业的学生，不谈迟交或者不交作业的学生。

第一个做不到。第二个朵拉试了，有效果但是不大。这也可以理解。她不是学校老师，权威性不足。

我说：“你为什么改善一下作业设计？无论是学生、老师还是家长，改变他人都是很难的，不如改变自己。”

朵拉想了好久，最后决定把作业和游戏结合起来。她找了知名的游戏化作业平台Gimkit，在上面发布自己的作业。学生只要去这个平台完成作业，就可以获得积分打游戏。

总结一下，朵拉采用了多种资源来帮助她完成TESOL课程。

首先是她的学生和学生家长。没有每周上课带来的时间经验、责任感、成就感和纪律，她是很难完成TESOL学习的。

第二个是她的学校老师。在线课程有两个问题，一个是缺乏实践操作，一个是缺乏同伴。前者是靠给学生上课来补足的。后者则是靠学校老师了。老师成为朵拉的模仿、学习和沟通的对象，给她提供了真正的优秀案例。

第三个就是互联网了。朵拉遇到很多问题，都会去网上自己找答案，也会利用网络工具来授课。她给学生上课用的是腾讯会议。在讨论教育和科技这门课里，她还专门谈到自己如何利用腾讯会议里的画笔工具进行教学互动。她让学生用腾讯问卷提交作业，方便搜集作业，分析学情。她也用Gimkit平台来布置作业，以更吸引人的方式解决孩子的学习问题。

三方都是朵拉的外援。

能够利用父母之外的外援，就是一项本领。

传统上，我们经常教育孩子助人为乐，很少教孩子向人求助。家长往往会自己上手或者给孩子报班解决学习问题，很少让孩子去找别人帮忙解决问题。学校注重培养孩子的集体荣誉感，但是考试制度则让他们在学习中相互竞争，而不是相互需要。

我们都知道，在现实生活中，合作往往是必须的。然而，在人生成长的关键阶段，如果不去有意识设计的话，我们的孩子就很难意识到合作的必须性，也缺少机会去体验从开口求助、合作到共同进步的良性循环。

不过，对于朵拉解决交作业问题的办法，有一个人有不同意见。就是她的弟弟闹闹。

闹闹也玩过Gimkit上的游戏。他恨铁不成钢地对朵拉说：“Gimkit上有那么多好玩的游戏，你却选择了最无聊的一个。为什么？”

朵拉微微一笑，说：“我知道，我故意的。”

这一刻，我意识到，朵拉真正成为了一名教师。

有结果，没结束

证书拿到了。但是如果想要纸质证书，还需要支付50美金，由校方寄送过来。

另外，她还要继续上课。之前提过，她的目标是上满100个小时。虽然上了两年的课，但每周一节，离100个小时的目标还有一段路要走。

同时，朵拉在coursera上的自学之旅也仍然继续。昨天她又开始上一门新的课。新课比较难，我帮不了她。她只能自己去论坛区提问。搜索一番，朵拉开始兴奋起来。